当前，我国迎来各学段学龄人口错峰达峰的新变化，一些地方师资结构性矛盾突出，缺编空编情况并存。新的人口形势下，教师资源应如何调配？今年6月，中国教育科学研究院调研组赴山东省菏泽市成武县、临沂市费县调研，实地探访人口变动背景下中小学教师跨学段、跨学科转岗教学的现状。
赵老师本是费县乡镇幼儿园教师，思政专业本科毕业，有高中思政教师资格证。2025年，她凭借面试第二名的成绩，站上高中思政讲台。
费县教体局相关负责人介绍，2024至2025年费县教师跨学段转岗127人，有效缓解高学段师资结构性短缺。费县低学段老师多，高中物理、地理等科目却缺人。费县教体局协同编制、人社、财政等部门，试水教师跨学段转岗教学，明确15天内编制、待遇、职称同步调转，同时在职称评聘、荣誉评选、专项奖励等方面重点向高中倾斜。
怎样保障转岗教师教学质量？费县坚持“转岗与提质同步”，构建“三横三纵”培育体系--师德师风、教学业务、班主任育人三条主线，校级引领、年级落实、个人提升三个层级，为转岗教师定制成长路径。
以赵老师为例，初上高中讲台时她“压力山大”，学校为她量身定制成长计划，师徒结对、听课磨课，集体研学课标教材等举措，让她一步步站稳讲台。
据了解，除了跨学段转岗，目前更多的转岗是发生在学校内部的跨学科转岗。
“我从小爱画画，学校缺美术老师，我就主动请缨试试看。”成武县党集镇实验小学语文教师秦老师，如今多了个身份--学校兼职美术教师。
秦老师所在农村小学近年学生减少，教师总量不少，可音体美等科目缺人手。成武县教体局鼓励主科老师用兴趣特长补位，并通过“培训+考证”保证教学质量。截至2025年底，成武县有22名教师跨学科兼任校内音体美等紧缺学科教师。
